Выявлены основные составляющие командообразования: создание и развитие форматов деятельности коллективов, поддержание вовлеченности сотрудников в выполняемую работу, установление и развитие соответствующих ценностей. Определены условия повышения эффективности команды, включающие предоставление команде возможности самостоятельно решать все вопросы, связанные с ее функционированием, создание условий для обучения и самообучения сотрудников, формирование атмосферы сотрудничества и поощрение обмена знаниями и идеями.

• Создание команды и командного духа является ключевым условием высокой эффективности сотрудников, способствует сплоченности, мотивированию людей к работе, повышению доверия их друг к другу, развитию сотрудничества между ними и формированию лояльности к своей компании.
  
• Команды не возникают стихийно, их создание, поддержание и развитие требуют специальных управленческих усилий.
  
• Управление командообразованием разделяется на две составляющие: первая — формирование и развитие форматов, в которых действуют коллективы сотрудников; вторая — воздействие на эмоциональную составляющую, установление и развитие соответствующих ценностей.
  

Показано, что способность замечать и правильно интерпретировать слабые сигналы позволяет организациям раньше конкурентов видеть и использовать открывающиеся возможности и минимизировать риски. Инструменты управления персоналом позволяют повысить качество управления по слабым сигналам.

• Основным препятствием в управлении по слабым сигналам является человеческий фактор.
  
• Компании необходимы работники, которые умеют замечать слабые сигналы и придавать им соответствующее значение, таких людей нужно уметь отбирать и мотивировать.
  
• Одной из составляющих корпоративной культуры, способствующей работе со слабыми сигналами, является постоянное внимание, бдительность, некоторая «зацикленность» на поиске опасных участков либо же наоборот — «окон возможностей».
  

На протяжении десятилетий в России остается актуальной проблема дефицита высококвалифицированных менеджеров. Исследователи выявили ряд факторов, влияющих на привлекательность профессии «менеджер» с точки зрения абитуриентов. Но, поскольку решение о выборе направления для обучения не гарантирует готовности в дальнейшем работать по выбранной специальности, важной областью исследования остается поиск факторов, влияющих на мотивацию к реализации полученной профессии. От этих факторов напрямую зависит заинтересованность и осознанное стремление студентов освоить необходимые компетенции на высоком уровне. А это, в свою очередь, является неотъемлемым условием подготовки вузами высококвалифицированных менеджеров для Российского бизнеса. На основании проведенных ранее исследований можно сделать однозначный вывод, что ситуация с подготовкой менеджеров в российских вузах существенно не изменилась. Усложняется решение данной проблемы и тем, что в негосударственных вузах достаточно весомым является противоречие между экономическими потребностями (в достаточном количестве абитуриентов и студентов) и профессиональными интересами (отбор наиболее обучаемых и мотивированных молодых людей, готовых и желающих освоить избранную специальность максимально качественно). В связи с этим необходимо найти пути достижения разумного баланса между этими потребностями, разработать и внедрить новые формы работы с обучающимися по специальности «менеджмент». Статья посвящена проблеме исследования мотивации студентов факультета Управления Московского финансово- промышленного университета «Синергия» относительно освоения профессиональных компетенций с целью дальнейшей работы по выбранной специальности. Автор излагает результаты пилотного исследования, проведенного на примере студентов 1, 2, 3 курсов факультета Управления. Целью данного исследования было определение мотивации студентов по отношению к работе по приобретаемой специальности. На основании проведенного анкетирования был проведен контент- анализ, который позволил выявить ряд тенденций, характерных для изменения профессиональных ценностно-смысловых ориентаций студентов по мере их развития в процессе обучения в вузе. Сделанные выводы помогли наметить некоторые пути совершенствования аудиторной и внеаудиторной работы со студентами факультета Управления.