Актуальность. Социальные представления о мире профессий и людях как представителях профессиональных групп имеют важное значение для профессионального становления, определяют содержание учебно-профессиональной деятельности и в целом направляют активность человека. Актуальность выбранной темы определяется двумя аспектами. С одной стороны, в современном меняющемся мире профессия менеджера при своей безусловной важности и значимости одна из наиболее противоречивых. Широкие подходы к понятию руководства, управления, менеджмента, разнообразие теорий менеджмента, быстрое появление и такое же быстрое устаревание практических моделей и технологий менеджмента, постоянные поиски показателей эффективности работы менеджера затрудняют восприятие и понимание этой профессии для молодых людей. С другой стороны, социальные представления о профессии и представителях профессиональных групп регулируют поведение человека, помогают осмыслить и объяснить окружающую действительность и в дальнейшем строить мир профессии. В юношеском возрасте они помогают в профессиональном самоопределении.

В статье рассмотрены социальные представления студентов о хорошем, плохом, успешном менеджере, реальном менеджере и представления о себе. Исследование проводилось с применением методики семантического дифференциала с последующей факторизацией данных. Полученные в группе студентов-менеджеров и студентов-социологов профили сравнивались. Выявлены общие и специфические особенности представлений студентов, обучающихся на разных направлениях подготовки, о менеджерах. Профили представлений о хорошем менеджере, плохом менеджере, успешном менеджере и реальном менеджере не различаются в двух выборках респондентов. Выявлены различия в оценках образа менеджера и образа «я», которые у студентов-менеджеров более позитивные, чем у студентов-социологов.

Актуальность. В статье рассматриваются основные тенденции трансформации системы управления, обусловленные социально-экономическими парадигмальными изменениями ХХ – начала XXI века. Доминирующим фактором этих изменений выступает научно-технический прогресс, в рамках которого происходит смещение аспектов управления с экономических на социокультурные. Автором проводится анализ генезиса системы управления, критически важными моментами которого стали «революция менеджеров» и появление новой страты – knowledge-class. Исследуются базовые концепции, в рамках которых обосновывается модификация системы управления в современном мире.

Цель исследования состоит в выявлении факторов, обусловивших модификацию системы управления и определивших смещение экономических акцентов управления на принципы социального управления.

Задачи исследования сводятся к выявлению аспектов развития системы социального менеджмента и факторов формирования ценностно-ориентированных установок в системе управления в условиях парадигмальных трансформаций.

Результаты исследования. Определено, что парадигмальные изменения, и прежде всего научно-технический прогресс, обусловили трансформацию системы управления, институционализировав в практику управления качественно новые механизмы организации и контроля функционирования социально-экономических систем любого уровня.

Описываются различные подходы к изучению поведения экономических субъектов. Приводится авторская гипотеза, базирующаяся на ценностно-рациональном поведении человека.

• Гипотеза рациональности экономических субъектов в течение уже длительного времени критикуется достаточно жестко на том основании, что она может привести к выводам, однозначно противоречащим наблюдаемой реальности 


• Перспективы роста и развития глобальной экономики большинство экспертов связывают с развитием технологий, что в свою очередь определяется совершенствованием системы образования как института, предполагающего наличие инновационного мышления 


• Все большую актуальность приобретает исследование ценностно-рационального поведения экономических субъектов и роли институтов в формировании ценностей, влияющих на принятие экономических решений

Рассматриваются типичные заблуждения российского менеджера, связанные с неадекватным восприятием окружающего мира. Основное внимание уделяется системе оплаты труда и побудительным мотивам работника к эффективной работе в компании.

• Перед нами регулярно возникает задача выбора, принятия решения.
  
• Очень опасно «погружать» инновации во вчерашний жесткий формат компании.
  
• Развитие всегда находится в известном противоречии с функционированием: развитие нарушает стабильный режим функционирования, функционирование «мешает развитию».
  

Показана взаимосвязь между эффективностью организации и эффективной системой мотивации. Подчеркивается роль переговорного процесса в решении задачи построения системы оплаты труда.

• Менеджеру необходимо выйти из позиции «внешней жертвы» и принимать внешние условия как данность.
  
• Очень опасно «погружать» инновации во вчерашний жесткий формат компании.
  
• Развитие всегда находится в известном противоречии с функционированием: развитие нарушает стабильный режим функционирования, функционирование «мешает развитию».
  

Рассмотрены технологии построения «правильных» взаимоотношений менеджера со своим начальником. Особое внимание уделено таким ключевым задачам менеджера, как оказание руководителю реальной помощи, освоение приемов защиты репутации своего начальника, выработка умения узнавать его мнение о себе.

• Доверительные отношения и эффективное взаимодействие с вышестоящим руководством являются важнейшим залогом успеха современного менеджера.
  
• Достижение поддержки и понимания со стороны руководства в полной мере возможно только при условии целенаправленных действий менеджера с использованием определенных техник и методик.
  
• В основе тактики налаживания психологического контакта лежит поддержка руководителя со стороны менеджера делами, результатами деятельности, информацией об этих результатах и необходимыми советами.
  

Рассматриваются вопросы учета человеческого фактора в подготовке менеджеров. Основное внимание уделяется взгляду на управление как на процесс реализации идей, а также работе менеджера по устройству управленческих смыслов в систему и организации процесса такого устройства.

• Чем сложнее та или иная сфера человеческой деятельности, чем сложнее работа и задачи человека, тем шире и глубже влияние сферы того, что в человеке «неточно», и тем важнее внутренняя работа человека по переводу неточного в точное.
  
• Активизация исследований антропологических (интеллектуальных, этических, культурологических и т .п.) основ менеджмента имеет значение не только в контексте развития нейротехнологий применительно к менеджменту, но и в контексте развития менеджмента в целом.
  
• Прежде чем менеджер начнет сам управлять идеями и смыслами, профессору менеджмента приходится заниматься идеями и смыслами самого менеджера.
  

Представлена аргументация «за» и «против» прозападной модели обучения студентов специальности «Менеджмент» в российских вузах. Предложены меры по совершенствованию этой модели.

• Отечественные специалисты очень быстро освоили негативные приемы западных коллег, не торопясь глубоко осваивать применяемые ими методы и процедуры.
  
• Американский опыт управления и основанные на нем модели преподавания экономических дисциплин основаны на экономике устойчивого роста, сформированной как на реальных достижениях, так и на манипулятивных и спекулятивных международных механизмах.
  
• Слепое следование западным кейсам ведет к поверхностным результатам, не привязанным к реалиям российского бизнеса.
  

Рассматривается роль менеджеров в управлении организациями. Показано, что от современного менеджера требуется не столько узкая специализация в области финансов, маркетинга, производства, учета и других функционалов организации, сколько высокий уровень компетентности в области управления людьми и в целом — управления организацией.

• Мир организаций коварен, ибо организации создаются людьми, вовлекают людей и часто становятся местом завершения их карьеры и даже жизни.
  
• Очевидно, что «виновниками» как неэффективного, а главное нерезультативного, так и эффективного поведения организаций являются лица, принимающие решения о поведении людей в окружающем их мире.
  
• Необходимо относиться к управлению не только (и не столько) как к общечеловеческой деятельности, но и как к системной, комплексной и архисложной, архиважной профессиональной деятельности.
  

Анализируются причины и содержание концептуальных изменений, происходящих в бизнес-образовании. Показаны отличия современного бизнес-образования от традиционного обучения управленцев.

• Конкурентоспособность представляется основополагающим обстоятельством, определяющим степень адаптивности менеджеров и предпринимателей к жестким конкурентным условиям среды, а следовательно, и способность к выживанию


• Умение постичь ситуацию, увидеть скрытые движущие силы, понять людей и нащупать пружины, задающие силу и направление развития ситуации, требуют от индивида гораздо большего, чем наличие у него квалификации специалиста или определенных компетенций


• В области бизнес-образования возникает наибольшая потребность в обновлении; это позволяет утверждать, что бизнес-образование во многом является источником развития сферы образования в целом